교육사회학의 접근방법
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작성일 22-10-15 02:09
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사회를 안전 지향적이고 각 제도는 구성원의 합의에 기초하는 것으로 보고 각 제도는 각각의 기능을 수행하여 상호연관성을 가지는 것으로 파악한다. 능력에 따른 사회적 신분 지위의 분배를 강조한다. 또한 기능주의적 접근 또는 기능理論, 갈등적 접근 또는 갈등理論, 해석적 접근 또는 해석적 理論이 교육을 어떻게 설명하고 있으며 이러한 理論들의 거시적인 관점과 미시적인 관점에서의 접근 방법에 대하여 알아보았습니다.
1. 기능theory
기능 theory 은 꽁트(Auguste Comte) 와 스펜서(Herbert Spencer)로 까지 거슬러 올라갈 수 있을 정도로 오랜 전통을 가지고 있따 기능 theory 은 꽁뜨와 스펜서에 의하여 기초가 형성된 뒤에 뒤르껭(Emile Durkheim), 이태리의 사회학자 빠레또(Vilfredo Pareto), 인류학자 말라노우스키(Bronislaw Malinowski),와 래드크리프 브라운(A.R.Radcliff), 등에 의하여 다양하게 발전하였으며, 미국의 대표적 사회학자 파슨스(Talcott Parsons)에 이르러 매우 포괄적인 사회학theory 으로 정립되었다.
각 기관은 인체 즉, 전체로부터 떨어져서는 살아갈 수 없으며, 어느 한 기관이라도 결핍되면 인체도 완벽한 활동을 할 수 없다, 그러므로 인체의 각 기관은 각기 고유의 기능을 …(省略)
교육사회학의 접근방법
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레포트/인문사회
순서
교육사회학의 접근방법에 관하여 교육사회학에 있어서의 理論적 동향을 몇 개의 주요 理論을 중심으로 살펴보았습니다. 또한 기능주의적 접근 또는 기능이론, 갈등적 접근 또는 갈등이론, 해석적 접근 또는 해석적 이론이 교육을 어떻게 설명하고 있으며 이러한 이론들의 거시적인 관점과 미시적인 관점에서의 접근 방법에 대하여 알아보았습니다. , 교육사회학의 접근방법인문사회레포트 ,
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
◆ 거시적 접근 (사회실체론) ◆
1. 기능theory
1) 기능theory 의 기본가정
2) 기능theory 의 요소
3) 사회에 관한 견해
4) 교육에 적용
5) 관련된 학자들의 theory
6) 기능 theory 에 대한 평가 및 비판
2. 갈등theory
1) 갈등theory 의 기본 가정
2) 갈등theory 의 요소
3) 사회에 관한 견해
4) 교육에 적용
5) 관련된 학자들의 theory
6) 갈등theory 에 대한 평가 및 비판
◆ 미시적 접근(사회명목론) ◆
1. 해석학적 접근
1) 定義(정의)
2) 성격과 학자의 주장
3) 주요theory
4) 교육에 대한 說明(설명)
5) 해석학적 관점에 대한 평가 및 비판
2. 신교육사회학
1) 定義(정의)
2) 기본주장
3) 신교육사회학의 특징
4) 신교육사회학에 대한 평가 및 비판
Ⅲ. conclusion(결론)
거시적 접근의 강조점은 1950년대 까지 주류를 이루었던 theory 이며, 사회의 속성을 기능사회인 동시에 전문가 지배 사회로 본다. 사회 속에서 학교의 기능을 낙관함으로써 교육의 양적 팽창을 정당화는 theory 적 배경으로 작용했다. 기증주의theory 의 기본전제인 사회의 안전성, 상호 의존성, 합리성을 부인하고, 사회의 속성을 變化, 불일치, 긴장, 갈등이 존재하는 것으로 본다. 학교 교육의 goal(목표) 를 궁극적으로 인간성회복에 두어야 한다. 사회의 모든 요소는 분열과 變化에 이바지하며, 보든 사회는 강압에 의해서 유지된다 이견, 變化, 불평등 등과 같은 定義(정의) 을 교육현상과 관련시켜서 논의한다.
다.
기능theory 은 사회를 유기체에 비유한다.
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교육사회학의 접근방법에 관하여 교육사회학에 있어서의 이론적 동향을 몇 개의 주요 이론을 중심으로 살펴보았습니다. 유기체는 예컨대 인체는 손, 발, 코, 귀, 위, 폐 등 여러 기관 즉, 부분으로 구성되어 있으며 이들은 각기 담당하고 있는 기능이 있어서 각각의 기능을 순조롭게 수행함으로써 인체의 생존과 활동을 가능하게 만든다.
