교수 학습 지도의 실제
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작성일 22-10-04 00:57
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교수 학습 지도의 실제
다. 이런 풍토가 지배하는 교실에서 예기치 못한 질문을 자주 하거나 일반화된 사고의 틀을 벗어난 응답을 하는 학생들은 “이상한 아이”로 취급되었다.
기존의 理論과 방법에 회의를 품거나 새로운 아이디어의 창출이 허용되지 않는 교실, 교사의 절대적인 권위가 지배하는 교육풍토에서 학생들의 창의적 사고는 위축될 수밖…(省略)
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레포트/사범교육
종래 우리의 교육 풍토는 학습자의 창의적인 생각과 행동을 이해하고 수용하는 개방적 인식과 태도가 부족했다. ...
(가) 교육 풍토의 문제 종래 우리의 교육 풍토는 학습자의 창의적인 생각과 행동을 이해하고 수용하는 개방적 인식과 태도가 부족했다. 학생들은 교사가 가르쳐 준 것을 암기하고, 지시한 대로 일사불란하게 행동하는 것이 미덕이었으며, 교사들은 수업 시간에 우선적으로 “정숙”을 강조하며 자신이 설정한 행동과 사고의 범위를 넘지 않도록 학생들을 통제했다. 이런 상황에서는 정답은 언제나 하나였고, 교수·학습은 과정보다 결과에만 집착하기 마련이며, 교사의 가르침이나 교과서 내용은 학습자의 인격이나 개성보다 훨씬 가치 있는 것이었다.
(가) 교육 풍토의 문제
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(가) 교육 풍토의 문제
종래 우리의 교육 풍토는 학습자의 창의적인 생각과 행동을 이해하고 수용하는 개방적 인식과 태도가 부족했다.
